Bullying la Questfield International College, lipsa evaluărilor pedagogice

În contextul educațional actual, fenomenul de bullying reprezintă o problemă complexă care necesită o gestionare riguroasă, transparentă și bine documentată. Instituțiile de învățământ au responsabilitatea de a asigura un mediu sigur și protectiv pentru elevi, iar orice sesizare privind agresiuni repetate trebuie să fie tratată cu seriozitate prin implementarea unor măsuri clare și urmărite în timp.

Bullying la Questfield International College: sesizări repetate și lipsa unor intervenții documentate

Investigația realizată pe baza documentelor și corespondenței puse la dispoziție de familia unui elev al Școlii Questfield Pipera relevă semnalări privind un caz de bullying sistematic, desfășurat pe o perioadă de peste opt luni. Aceste sesizări indică prezența unor comportamente agresive constante, stigmatizare medicală și presiuni exercitate asupra familiei în vederea retragerii copilului din instituție. Cu toate acestea, nu s-au identificat documente care să ateste aplicarea unor măsuri concrete și oficiale de către conducerea școlii sau cadrele didactice implicate.

Descrierea fenomenului de bullying și escaladarea situației

Potrivit relatărilor familiei și corespondenței analizate, elevul a fost supus zilnic unor comportamente agresive, care au inclus jigniri repetate, umiliri în fața colegilor, excludere socială și etichetări degradante. Aceste manifestări au avut loc atât în timpul orelor, cât și în pauze, în prezența cadrului didactic titular, fără a exista, însă, dovezi ale unor intervenții ferme documentate care să limiteze sau să oprească aceste comportamente.

Pe parcursul perioadei, gravitatea situației a crescut, transformându-se într-un tipar coerent de hărțuire psihologică, inclusiv prin stigmatizare medicală repetată, utilizată ca instrument de marginalizare.

Stigmatizarea medicală ca formă de umilire sistematică

Documentele și mărturiile puse la dispoziția redacției evidențiază utilizarea repetată a unei etichete medicale cu caracter degradant în cadrul colectivului de elevi. Aceasta a fost folosită nu în scop educațional sau de protecție, ci exclusiv pentru ridiculizarea și excluderea socială a copilului vizat, fenomen considerat de specialiști o formă agravată de bullying și discriminare.

Conform specialiștilor consultați, indiferent de existența unei afecțiuni reale, o astfel de practică afectează profund dezvoltarea emoțională a copilului și poate conduce la anxietate, retragere socială și pierderea sentimentului de siguranță în mediul școlar.

Lipsa intervențiilor documentate și presiunile exercitate asupra familiei

Familia elevului a transmis în mod repetat, prin emailuri oficiale și detaliate, solicitări de intervenție către învățătoare, conducerea școlii și fondatoarea instituției, Fabiola Hosu. Aceste mesaje au evidențiat impactul emoțional al bullyingului și stigmatizării medicale asupra copilului, solicitând măsuri clare și protecție.

Analiza documentelor arată că răspunsurile instituției au fost preponderent verbale și informale, fără înscrisuri care să ateste implementarea unor măsuri concrete, sancțiuni sau planuri de consiliere psihopedagogică. În această situație, familia a resimțit presiuni implicite de a retrage copilul, reflectate în afirmații precum „dacă nu vă convine, poate nu este școala potrivită”.

Confidențialitatea informațiilor și expunerea copilului în mediul școlar

Solicitările familiei privind respectarea confidențialității au fost formulate explicit în corespondențele adresate conducerii școlii. Cu toate acestea, potrivit relatărilor, informațiile sensibile au ajuns în mediul clasei, iar copilul a fost interpelat direct în fața colegilor cu privire la demersurile administrative ale părinților, ceea ce a generat o presiune psihologică suplimentară.

Specialiștii avertizează că astfel de situații pot constitui o formă de presiune instituțională și pot afecta negativ percepția asupra mediului educațional, în detrimentul protecției datelor personale și a echilibrului emoțional al elevului.

Rolul conducerii și al cadrelor didactice în gestionarea situației

Din documentele și corespondența puse la dispoziție, nu rezultă existența unor proceduri interne clare, a unor decizii scrise sau a unor planuri de intervenție asumate de conducerea Școlii Questfield Pipera. Sesizările au fost tratate în mare parte verbal, fără documentarea pașilor întreprinși.

În absența unor măsuri oficiale, responsabilitatea pare să fi fost transferată către familie, iar situația a fost uneori interpretată ca o „dinamică de grup” sau un „conflict minor”, ceea ce minimalizează gravitatea fenomenului și întârzie soluționarea acestuia.

Declarația fondatoarei și impactul asupra percepției familiei

Un moment semnificativ în analiza situației îl reprezintă o declarație verbală atribuită fondatoarei școlii, Fabiola Hosu, formulată într-un dialog direct cu familia: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Această afirmație, conform relatărilor, a fost percepută ca o presiune indirectă pentru retragerea copilului din școală.

Redacția subliniază că această formulare este citată din sursele puse la dispoziție și nu constituie o concluzie privind intențiile sau motivațiile financiare ale conducerii. Totodată, școala a fost invitată să transmită un punct de vedere oficial, care nu a fost primit până la momentul publicării.

Reacția instituției și lipsa unui răspuns formal adecvat

Conducerea școlii a răspuns sesizărilor repetate printr-un document informal de tip Family Meeting Form, care, conform analizei redacției, nu conține elementele esențiale pentru o intervenție instituțională: nu stabilește termene, responsabilități clare sau măsuri concrete de urmat, lipsind astfel trasabilitatea și asumarea deciziilor.

Această abordare minimală a generat percepția unei pasivități instituționale și a ridicat semne de întrebare cu privire la capacitatea școlii de a gestiona situații grave care afectează siguranța emoțională a elevilor.

Impactul emoțional asupra copilului și confirmarea prin raport psihologic

În sprijinul sesizărilor, redacția a avut acces la un raport psihologic detaliat de peste zece pagini, elaborat de un specialist de renume, care evidențiază efectele emoționale negative semnificative cauzate de expunerea prelungită la bullying și stigmatizare în mediul școlar. Aceste concluzii medicale atestă un nivel de suferință care depășește conflictele obișnuite între elevi, reflectând un abuz emoțional repetat.

Actualizări recente și reacția publică a conducerii

La data de 27 ianuarie 2026, conducerea Questfield International College a transmis părinților un mesaj în care situațiile semnalate au fost descrise ca „interacțiuni spontane dintre copii”, o formulare contrară sesizărilor documentate și care poate fi interpretată ca o minimalizare a fenomenului de bullying.

Ulterior publicării articolului, s-au primit informații suplimentare privind posibile contacte informale ale școlii cu alte instituții educaționale, în care copiii retrași au fost descriși negativ, fapt ce ridică întrebări privind respectarea confidențialității și dreptul la o imagine corectă. Redacția solicită clarificări oficiale în acest sens.

Concluzii și provocări privind responsabilitatea instituțională

Analiza materialelor disponibile indică o serie de deficiențe în modul în care Questfield Pipera a gestionat un caz complex de bullying și stigmatizare medicală, caracterizat prin:

• sesizări repetate și documentate ale familiei, fără răspunsuri scrise și măsuri oficiale;
• utilizarea unei etichete medicale cu efect degradant, fără intervenții ferme;
• abordarea informală și lipsa trasabilității administrative;
• presiuni percepute pentru retragerea copilului din școală;
• întârzierea reacției instituționale până la implicarea legală a familiei;
• încălcarea cererilor de confidențialitate și expunerea copilului în mediul școlar.

Aceste elemente evidențiază o ruptură între valorile declarate ale instituției și realitățile gestionării situațiilor de criză. Rămâne deschisă întrebarea privind mecanismele reale de protecție pe care le oferă instituția în fața unor fenomene grave care afectează siguranța și dezvoltarea armonioasă a elevilor săi.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro